Як розмовляти з дітьми про мистецтво : Art-tours

Ви мрієте зацікавити дитину мистецтвом, проте не знаєте, з чого почати?

Не втрачаєте нагоди повести дитину на виставку, та не бачите відповідного зацікавлення?

Ваші діти займаються творчістю, а Ви уникаєте розмов про мистецтво, бо самі невпевнені у своїх знаннях?

ЦЕЙ МАРАФОН САМЕ ДЛЯ ВАС!

Будь-який твір мистецтва щось нам говорить, навіть якщо ми не повністю розуміємо задум художника. Наші почуття реагують насамперед на те, що ми бачимо, – лінію, колір, композицію, об’єм, світло, фактуру. Це і є та особлива “мова” мистецтва, яку може опанувати кожен, незалежно від попередніх знань чи підготовки.

Якщо Ви хочете навчити дітей способу “читання” живописних полотен, запрошую вас переглянути матеріали марафону.

Я проводила цей онлайн-марафон влітку, в ньому взяло участь понад сто учасників, щодня упродовж тижня ми обговорювали як розмовляти з дітьми про різні жанри живопису, з чого починати, на чому акцентувати увагу, як зацікавити та мотивувати дітей до самостійного заглиблення в історію мистецтва, зрештою, як з інтересом мандрувати музейними залами.

Діти люблять розгадувати “загадки”. Зрозумівши, що можна бачити приховане, вони назавжди стануть палкими поціновувачами мистецтва.

ПРИДБАТИ ЗАПИСИ

ДЛЯ КОГО?

Для батьків та педагогів, які хочуть спільно з дітьми пізнавати світ прекрасного

Для тих, хто багато мандрує та хоче знайомитися з мистецтвом у подорожах

Для усіх творчих особистостей, які хочуть заглибитись у розуміння творчих процесів

Тема 1. Як зацікавити дитину мистецтвом? Що розповідати і про що запитувати? Чим відрізняються картини в залежності від зображеного? Що, як і чому зображено? Форма, лінія, колір, світло, фактура – засоби виражальної “мови” живопису.

Тема 2. Міфологічні, історичні й побутові сюжети в живописі. Про що вони розповідають? Навіщо їх зображали?

Сандро Ботічеллі “Весна” (1482)

Пітер де Хох «Дворик в Дельфті» (1658)

Коронація Наполеона і Жозефіни. Фрагмент

Жак-Луї Давід «Коронація Наполеона» (1805 – 1807)

Тема 3. Релігійні (сакральні) сюжети. Як їх трактувати? Символіка і реальність.

Робер Кампен. Триптих Благовещение. Алтарь семьи Мероде

Робер Кампен. Триптих «Благовіщення» (Вівтар Мероде) (1427 – 1432)

Холман Хант «Світоч світу» (1853 – 1854)

Ель Греко «Тайна вечеря» (1568)

Тема 4. Пейзаж і натюрморт – природа і «мертва» натура. Чи завжди вони зображають реальність? Про що вони «говорять»?

Джорджоне «Буря» (1506 – 1508)

Виллем Клас Хеда. Натюрморт с крабом. 1648

Віллем Клас Хеда «Натюрморт з крабом» (1648)

Клод Моне. Серія «Парламент в Лондоні» (1900 – 1904)

Тема 5. Портрети – хто для них позує, наскільки точно відтворені моделі? Автопортрет, парний і груповий портрет.

Дієго Веласкес «Меніни» («Фрейліни») (1656)

Рафаель «Німа» (1507)

Густав Клімт «Адель Блох-Байер» («Золота Адель») (1907)

Тема 6. Абстрактне малярство – як його розуміти? Чому це мистецтво? Що хоче сказати художник, не зображаючи предметів?

П. Пікассо «Дівчина перед дзеркалом» (1932)

Д. Поллок. «Портрет і мрія» (1953)

В. Кандинський «Акцент на рожевому» (1926)

Автор марафону:

Ксенія Рожак-Литвиненко

кандидат мистецтвознавства
автор освітнього онлайн-проекту з історії мистецтва “Арт-подорожі”
ведуча індивідуальних та групових занять з історії мистецтва
консультант з розробки та планування індивідуальних культурних маршрутів
учасниця міжнародних освітніх програм та тренінгів
мама двох донечок

ОТРИМАТИ ЗАПИСИ

Розгляд кожної теми марафону складається з трьох етапів: коротка теорія, аналіз творів відомих художників та практичне завдання для учасників. Тривалість – приблизно 60 хвилин.

Під час цих зустрічей ми обговоримо методи та підходи залучення дітей до мистецтва. Навчимося слухати дитячі думки та окреслимо запитання, якими варто спонукати дитину до роздумів.

Розглянемо особливості міфологічних, історичних, релігійних сюжетів, пейзажів, натюрмортів, портретів та абстрактного малярства. Знайдемо способи мотивувати кожну дитину, та переконаємося, що сприймати мистецтво може кожен!

Відгуки учасників марафону

Катерина Кіт

Ксенія!) сьогодні слухала Вашу вчорашню тему- Ви молодець!!! По темі- чітко, ясно, конструктивно про сприйняття дитиною мистецтва! Словом, велике дякую!!! На прямі трансляціі не завжди встигатиму, але переглядатиму записи обов‘язково!!!!)

Наталія Волянова

Дуже захопилася, мабуть, більше для себе, ніж для дитини! Ксенія так структурно, доречно, без зайвого, конкретно та чітко викладає матеріал, що все легко зрозуміти й запам”ятати навіть тим, хто далекий від мистецтва). Син (8 років) мистецтво вивчає вібірково, але головне, що цікавиться, тож після марафону наші з ним мистецькі бесіди будуть більш інформативними, цікавими, продуманими (бо в голові щодо мистецтва в мене все хаотично було, зараз більш по полицях розставляється) та може, нарешті, сходимо до музею)

Наташа Оксимчук

Щиро дякую за марафон! Окрім того, що отримала купу цікавої інформації, хочу відмітити, що організаційні моменти теж були на високому рівні.

Проведіть вечори, спілкуючись з дітьми про прекрасне!

ПРИДБАТИ ЗАПИСИ

ПРОЧИТАТИ ІНФОРМАЦІЮ ЩЕ РАЗ